教育：為什麼在義大利沒有人談論義大利學生的平庸成績？

至少在理論上，教育部的功能是什麼？它不應該是教育學生，從科學/數學的角度增加他們的知識以及一般理解，從而幫助他們為未來的挑戰做好準備。

當然，在一個成功人士是化妝的影響者和咆哮的陷阱者以及他們周圍各種各樣的世界的世界裡，這種討論似乎有點奇怪，但有人也可以解釋說，那些堅持超過一個早上的人很少是因為，雖然沒有表現出來，他們知道如何做數學。然而，至少從這個角度來看

話雖如此，如果學校和組織學校的部門的目的是教學，那麼今天意大利的爭議應該是意大利學生在經合組織/歐安組織舉辦的PISA 測試中的平庸成績，以比較意大利學生的成績。為不同州和學校系統的15 歲學生做好準備。

因為義大利學生的成績低於平均。與歐安組織平均水平相比，他們的知識較少，或更無知。而且不是一點點：

紅線是經合組織/歐安組織的平均水平，在沒有強大的數學背景的情況下，這使我們能夠了解我們比其他國家的平均水平低多少。與其他一些參考國家相比，我們的定位如下：

因此，應該向教育部提出一個問題：為什麼義大利學生的成績低於歐安組織/經合組織的平均？但這應該是學校的功能，由教育部管理的學校，而PISA測試的數據是最近的，在德國等其他國家引起了醜聞。

然而在義大利，一片寂靜，什麼都沒有。關於坦寧存在爭議，但事實並非如此，顯然我們的學生沒有做好準備。原因很明顯：學習是一項艱苦的工作，顯然對學生來說，對老師來說，對事工來說也是如此，事工必須做出規定，對父母來說也有這方面的責任。

相反，對每個人來說，更簡單的做法是不要爭論學生的準備情況，而是爭論學生實際知道和理解之外的任何因素。也就是說，事工、教師、家長和學生的使命應該是什麼。

在這一點上，把學校改造成下班後的俱樂部，教人如何向善、向善，或許還能在電影放映後進行一些辯論，不是更好嗎？因為如果學校不教書，那就毫無用處。

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